担当授業科目（学内） - 吉田　美穂

2024年度，【教職】特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2024年度，特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2024年度，特別な教育的ニーズの理解と支援，専門教育科目（学部）

2024年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅠA-2，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2024年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2024年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育・社会理論と実践，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育実践研究Ⅰ，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2024年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2024年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2024年度，国際地域・社会・文化－多文化共生社会・教育・運動：グローバル時代における多様性と包摂性①－，教養教育科目

2024年度，国際地域・社会・文化－多文化共生社会・教育・運動：グローバル時代における多様性と包摂性②－，教養教育科目

2024年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals①－，教養教育科目

2024年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals②－，教養教育科目

2024年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals②－，教養教育科目

2024年度，持続可能な開発目標SDGｓ－多文化共生の社会と言語－，教養教育科目

2023年度，【教職】特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2023年度，特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2023年度，特別な教育的ニーズの理解と支援，専門教育科目（学部）

2023年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅠA-2，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2023年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2023年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育・社会理論と実践，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育実践研究Ⅰ，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2023年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2023年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2023年度，国際地域・社会・文化－多文化共生社会・教育・運動：グローバル時代における多様性と包摂性②－，教養教育科目

2023年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals①－，教養教育科目

2023年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals②－，教養教育科目

2023年度，持続可能な開発目標SDGｓ－多文化共生の社会と言語－，教養教育科目

2022年度，【教職】特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2022年度，インクルーシブ教育概論，専門教育科目（学部）

2022年度，特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2022年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅠA-2，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2022年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2022年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育における社会的包摂の課題研究，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育・社会理論と実践，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育実践研究Ⅰ，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2022年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2022年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2022年度，持続可能な開発目標SDGs－持続可能な開発目標SDGs17Goals－，教養教育科目

2021年度，インクルーシブ教育概論，専門教育科目（学部）

2021年度，特別な教育的ニーズの理解とその支援，専門教育科目（学部）

2021年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅠA-２，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2021年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2021年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育・社会理論と実践，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育実践研究Ⅰ，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2021年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2021年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2021年度，キャリア形成の発展－社会と私－，教養教育科目

2020年度，インクルーシブ教育概論，専門教育科目（学部）

2020年度，特別支援と発達，専門教育科目（学部）

2020年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅠA-２，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2020年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2020年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育における社会的包摂の課題研究，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育実践研究Ⅰ，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2020年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2020年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2020年度，キャリア形成の発展－社会と私－，教養教育科目

2019年度，インクルーシブ教育概論，専門教育科目（学部）

2019年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅠA-2，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2019年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2019年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2019年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2019年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2019年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2019年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2019年度，教育実践研究法（教育実践研究Ⅰ），修士課程・博士前期課程

2019年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2019年度，キャリア形成の発展－社会と私－，教養教育科目

2018年度，インクルーシブ教育概論，専門教育科目（学部）

2018年度，実習ⅠA-1，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅠA-2，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅠB-1，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅠB-2，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅡA，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅡB，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅢA，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅢB，修士課程・博士前期課程

2018年度，実習ⅣB，修士課程・博士前期課程

2018年度，教職員の職能成長，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育における社会的包摂，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育における社会的包摂の課題研究，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育実践研究Ⅱ，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育実践研究Ⅲ，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育実践研究Ⅳ，修士課程・博士前期課程

2018年度，教育実践研究法（教育実践研究Ⅰ），修士課程・博士前期課程

2018年度，現代の学校と教員をめぐる動向と課題，修士課程・博士前期課程

2018年度，キャリア形成の発展－社会と私－，教養教育科目